Blog de Juegos Musicales y de Instrumentos escolares asignaturas que se cursan en la Mención de Música de Educación Infantil en la UAM.
Realizado por María HONTORIA MARTÍN DEL CAMPO
Bueno en realizar está entrada he tardado bastante porque me he mudado y demás situaciones personales.
Vamos al lío. Aquí dejo la entrada como prueba del delito a nombre de mi primo que me acompaño. Me costó sacar más el móvil que en el Teatro Real porque es más pequeño y me sentía incomoda.
En primer lugar es cierto, que el teatro puede ser más pequeño y demás. No obstante yo fui al Teatro Real antes para ver una obra y he podido experimentar como es y cómo se organiza espacialmente un teatro de esas dimensiones y con esa importancia.
Asimismo, la obra no era el lago de los cisnes ni Billy Eliot porque por motivos logísticos ( y económicos) no ha sido posible.
Respecto a la obra creo que puede ser bastante potente a nivel motivacional para el alumnado de infantil; mucho más que el Lago de los Cisnes o el Cascanueces. Por otro lado, sí que hay bailes y los bailes eran bastante sencillos y posibles de imitar por el alumno de lo cual pueden salir sesiones para trabajar en clase después de ir a visionar el musical. Esto se puede relacionar con la manera sencilla de poder montar una coreografía y sobre todo de disfrutarlo sin que nadie se frustre, ya que, vamos a la escuela a pasarlo bien y a aprender a través de experiencias positivas.
¿ Qué me gustó muchísimo ? Que se interactuaba con el público y que se les sentía cerca a los actores y actrices. Asimismo, la música era cantada en directo y es algo que transmite emociones en ese momento real.
Otra cosa bastante interesante es que el elenco se dividía en diferentes personajes. Eso puede resultar bastante agobiante. Y realmente lo hicieron fenomenal, tanto las coreografías como las canciones.
Patricia y yo hemos ido a ver al Teatro Real un concierto de año nuevo para niños.
Realmente fue apasionante y nos encantó. Aquí os dejamos dos sefies y la foto del programa.
Al inicio el guionista realiza una presentación de los instrumentos y secuenciación temporal de intervención de estos. Por ejemplo, decia ahora toca un corno inglés; después decia: ahora conversan el corno inglés con la trompeta. Eso favorece el aprendizaje de los instrumentos en esta edad.
Asimismo, el guionista explica el porqué del título de la obra y habla sobre una retaila que usaban él y su madre para empezar a contar los cuentos:
-¿Te sabes los cuentos de mi madre la oca ? -¿Qué foca ? -No he dicho foca he dicho oca... De oca a oca y tiro porque me toca.
Y así una y otra vez usando diferentes palabras acabadas en oca.
También presenta a Ravel, el compositor de estas piezas como una especie de pintor de la música. Realmente la obra se basa en una representación de cuentos de hadas de Perrault con música.
No obstante, en la representación de Pulgarcito cuando iba tirando las migas; me ha faltado que hubiera una asociación como al principio de la obra al sonido que habían presentado el del contrabajo; cuando a los pájaros sí que les han representado los oboes y los violines. Me ha parecido fascinante como ha ido trabajando la intensidad los ritmos la discriminación auditiva entre instrumentos. Lo hacía de la siguiente manera :
Vamos a escuchar al clarinete con un ritmo de vals. O mover más fuerte los brazos e iba aumentando la intensidad.
En la notación grave hablaba la bestia y se volvía más agudo cuando hablaba bella por ejemplo.
Es una obra que su propia representación esta excesivamente ligada a la emoción. Se notaba en la entonación del guionista y en las piezas elegidas: rápidas e intensas. Colocación de la orquesta
La percusión debería estar detrás pero por espacio creo que se han movido hacia el lateral izquierdo del escenario detrás del contrabajista.
Los violines y demás instrumentos de cuerda estaban bien colocados.
Las voces blancas estaban al final a la derecha del escenario de los instrumentos de viento, cumplían una doble función: cantaban, representaban y bailaban.
Respecto a los instrumentos de viento, estaban juntos viento metal y viento madera: fagotes y trompetas por ejemplo.
Orquesta muchísimo más equitativa en lo que al genero de los músicos se refiere.
Maurice Ravel:
(Ciboure, Francia, 1875-París, 1937) Compositor francés. Junto a
Debussy, con quien se le suele relacionar habitualmente, es el gran
representante de la moderna escuela musical francesa. Conocido
universalmente por el Bolero, su catálogo, aunque no muy extenso,
incluye una serie de obras hasta cierto punto poco conocidas que hablan
de un autor complejo, casi misterioso, que evitaba cualquier tipo de
confesión en su música. Un autor que concebía su arte como un precioso
artificio, un recinto mágico y ficticio alejado de la realidad y las
preocupaciones cotidianas. Stravinsky
lo definió con acierto como «el más perfecto relojero de todos los
compositores», y así hay que ver su música: como la obra de un artesano
obsesionado por la perfección formal y técnica de su creación.
Me llamo la atencion que el director Carlos Chamorro era muy joven; me recordo a Dudamel; y que había bastantes mujeres en la orquesta, muchísimas más de las que esperaba.
A continuación dejo fotos y vídeos de la función.
Esto es todo todisimo.
La verdad que me gustó un montón y que disfrute de la hora aproximadamente que duró la función.
Como a esta sesión no pude llegar a tiempo, quiero realizar una autoevaluación cualitativa.
Creo que respecto a conocimientos, sé bastante más que al principio. No obstante creo que me ha faltado tiempo en las tres asignaturas. Asimismo, creo que he intentado plasmar todo en el blog y usarlo de futura herramienta. Adaptarlo para mí y mi aprendizaje y saber que mañana lo voy a poder usar.
Aún así, si hoy me das una partitura mas o menos me sé defender y creo que me siento competente para acercarme al aula y llevar la música.
Es cierto, que un grupo que no conozco como el de este año, me hace mostrarme mas retaída y con más vergüenza.
Simplemente creo que me voy con más ganas y menos frustración. Si miro a septiembre y aquí y ahora creo que soy una persona diferente en lo que a formación musical se refiere, aunque no sea excesivamente virtuosa. He ido aumentando mi interés por la asignatura: obtención de un carrillón, ir a ver funciones al teatro real, etc...
Por ello, considero que me pondría un 6 en las tres asignaturas. Creo que me voy con la capacidad de enfrentarme a un aula y sobre todo con más aprendizajes y sin ganas de llorar.
Continuando con la sesión de muúsica y movimiento sacamos a bailar lo que ensayamos en la sesión anterior a las personas nuevas que vienen a juegos musicales. Después de bailar salsa, merengue, y swing (me lo pase muy bien) nos metimos con juegos psicológicos, donde hemos trabajado con técnicas de psicoanalisis:
En primer lugar hemos trabajado con el cerdito: Te dicen que pintes un cerdito y según los rasgos que pintes y como lo hagas significa que tienes ciertos rasgos de personalidad.
Aquí os dejo un texto extraído de internet que dice:
Si el cerdo ha sido dibujado:
- En la parte superior del papel: Eres positivo y optimista.
- Hacia el centro: Eres realista.
- En la parte de abajo: Pesimista y tienes tendencia a la conducta negativa.
- Si mira hacia la izquierda: Crees en la tradicion, eres amigable y recuerdas fechas con facilidad (cumpleaños, aniversarios...)
- Si mira hacia la derecha: Eres innovador y activo pero no tienes un fuerte sentido de la familia ni das importancia a las fechas importantes.
- Si mira de frente hacia ti: Eres directo, te gusta ser el abogado del diablo y no tienes miedo de enfrentarte en discusiones.
- Si le has puesto muchos detalles: Eres analitico, paciente y desconfiado.
- Si no tiene muchos detalles: Eres emocional e ingenuo, no eres muy metódico y tomas muchos riesgos.
- Si le has dibujado menos de 4 patas: Eres inseguro, o bien estas viviendo un periodo de grandes cambios en la vida.
- Si has dibujado las 4 patas: Eres seguro, tozudo, obstinado y te aferras mucho a tus ideales.
- Si has dibujado mas de 4 patas: Eres idiota.
- El tamaño de las orejas te indica como eres de bueno escuchando a los demás. Cuanto mas grandes las hayas dibujado, mejor.
- La longitud del rabito indica la CALIDAD del sexo que mantienes...
Continuamos dibujando el paisaje y fue bastante interesante porque se sacan cosas que a simple vista no se ven ni se intuyen. Por ejmplo una compañera dibuhjo dos arboles y tiene dos padres.
Dejo otro ejemplo de test de este estilo que es bastante interesante:
Uno de ellos se trataba de girar el pie el direccion de las agujas del reloj y a la vez hacer un 6 en el aire con la mano. Es imposible y es muy gracioso verlo.
Otro se trartaba de pedir al alumnado que repitiera todo menos a la pregunta que tenían que responder al final. Se decía 3,33,333,3333,33333,333333..... y el alumnado repetía.
Después se preguntaba el nombre de una fruta y suelen contestar PERA.
Otro juego más es pedirle a los compañeros que hagan las siguientes operaciones de calculo mental y que respondan a la pregunta final de la manera más rapida posible. Suele salir MARTILLO ROJO.
Durante la sesión de hoy hemos estado bailando para luego sacar a los compañeros de la siguiente sesión.
Hemos bailado Swing, salsa y vals. Realmente son bailes que tenemos que saber lo básico porque nos van a sacar de bastantes dificultades en relación con fiestas, actuaciones y demás a lo largo de nuestra vida como docentes.
Voy a dejar algunas canciones y algunos pasos básicos como recogida de información
Swing:
Joe Fingers Carr - Ain't She Sweet
Vals:
"El Vals del Emperador" de Johann Strauss II
Salsa
Tres gotas de agua bendita Gloria Estefan y Celia Cruz. Dos grandes mujeres y una letra muy buena que te anima y se te cura el lumbago y se te aclara la vista.
Destacando, hemos aprendido pasos nuevos de salsa: Buenos días y las manos por encima para girar y el giro con las manos sin cruzar con cuidado de no dislocarnos nada.
En la sesión de hoy hemos tocado la marimba de manera individual y grupal. Cada persona con las canciones que teníamos trabajadas en el aula.
Yo me he atrevido a salir que para mí es algo bastante importante, ya que, es algo que de por sí me cuesta y se suma que no tengo confianza con el grupo clase.
